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全国职业院校教学管理50强案例报告之十九 黄冈职业技术学院-首页

编辑:首页 来源:首页 创发布时间:2021-04-27阅读89112次
  

首页:黄冈职业技术学院在“五单体一”教育管理模式探索与实践中随着大学内涵建设的深入,教育内容和教育方法发生了很大变化,教育管理工作也要不断创新。 黄冈职业技术学院与时俱进,扎根全面提高教育质量,提高创造性管理方法,提高管理水平,构成了科学化、规范化、精细化、人本化、信息化的“五单体一”教育管理模式。 一、概况和设想(一)学校概况黄冈职业技术学院是1999年经教育部批准重建的公立、全日制高等职业大学,全国文明单位、国家优秀骨干高职大学、全国“高等职业大学服务贡献50强”,全国第一所现代学徒制考试高职大学,第六届学校坚决扎根于黄冈市,接入大武汉,面向大别山培养生产、建设、服务和管理一线高素质创造创业和技术技能人才。

(二)基本构想是“严格的学校建设、质量立学校、文化治学校、机制生学校、服务兴学校、特色强学校”的学业构想,构成了老区、具有时代特征的育人特色和“五单体一”教育管理模式。 学校坚决启动德树人,构成“一主线四融合”文化育人体系,是社会主义核心价值观较多的线,吸取“红色革命文化、优秀传统文化、现代企业文化、地区名人文化”的精髓,“价值引导、学生主体、五大思政、协同培养图1“一主线四融合”文化育人体系示意图学校坚决管理效率,实行教育管理的科学化、规范化、精细化、人本化、信息化。

根据坚决重要的文件专家论证,各管理必须依法规矩,精细管理,融合人文关怀和严格要求,构建教育管理和服务信息化。 图2“五单体一”管理模式示意图二、做法与创造性(一)理念先进设备、机制完善,管理设计科学化1 .关注教育工作中心的地位,构建科学管理体制机制。 坚决是教育中心。 学校坚决拒绝“三周、三必要”的工作,建设健全的教育管理机构,构成了全校关心教育、夸耀教育的局面。

党委领导、校长胜总责任、分管副校长明确负责管理,建立教务处专业责任管理、质量管理处监督评价、职能部门确保、反对教育机构组织实施的责任分担,构成学校、院系、专业三级教育管理的组织结构,学术委员会、 优化教务处等教育管理机构的设置,设置具体职责,如教务处设有教务科、建设科、实践中科等8个科。 完善协同管理机制,校企深入融合育人,正式设立校长需要的校企合作处正式设立校企合作理事会、专业组级校企合作理事会、协同创造中心、职业教育组,校企资源建立实训基地图3的“三周、三必要”拒绝工作示意图强化保障机制。 在人员确保方面,坚决教授治教,多参加。 在经费确保上成立了“十大基金”,教育经费优先决定,比例占公共经费的60%以上。

在确保机制方面,坚决以审查为目标,奖优罚劣化。 在确保工作方面,坚决不能进行周工作会员大会、周教研,不能进行月党政联合会、期教育。 图4教育保障机制的模式图2 .坚决参加许多论证,完善科学民主决策机制。

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同意教育的基本规律,实际到达,多参与,多论证,做法、科学、民主决定。 充实调查研究,巩固决策基础,在普遍调查的基础上积极开展专业设置和调整、人才培养方案的制定和修改、课程标准的制定和修改等工作。 充分发挥专家智慧,加强决策透明度。

在专业人才培养方案、课程标准等制定和修改、实训基地建设、教育改革与研究、教材组合等工作中征求专家意见建议,提高决策科学性。 规范决策过程,建立教育管理重要文件的多重论证制度,根本决策必须得到专家论证、校长事务会审查、学校党委批准。 图5科学民主决策机制的示意图(2)制度的指导、体系原始,组织管理规范化1 .制度先行,营造教育管理规范的氛围。

学校建立了1 4 N的制度体系,1是指学校章程,4是指党委议事规则、院长事务议事规则、学术委员会规章、教职员代表大会规章等权利运营规章,n是学校各部门确保工作质量的系列制度,各部门是质量保证体系的框架各制度与时俱进,动态改版,保证了管理制度的认真性、权威性和实效性,构成了万事有章法、人人不得服从的规范化教育管理气氛。 图6 “1 4 N”制度体系的模式图2 .标准指导达到教育管理的重要环节。 学校完成了专业设置、师资队伍建设、招聘管理、日常教育、实习实训、低收入创业等重要环节,制定了专业设置标准、教师定岗分级标准、学籍管理标准、人才培养方案制定标准、有效课程证书标准、实验室建设标准、培训管理标准等在劳动实践中,将文化快三平台素质课程、创造创业课程、网络自律自学课程、南湖道德礼堂等系列教育活动纳入专业人才培养方案,根据国家标准,构成具有地方特色的人才培养方案。

图7的标准导向键环节示意图(3)细致的捕捉小,捕捉始终广泛,过程管理微细化1 .管理逃跑的“三风”建设、教育键过程。 学校逃跑的“校风、教风、学风”不开放,制定三风建设方案,坚决正面领导,相反严惩。

制定目标,不指导,不定期检查,在月对系统,周审查,日巡逻中发现问题,及时缺损。 管理执行有方案,过程有监视,行动有痕迹,效果有项目管理。 图8日常监视系统的形象图2 .创造性的“三课”教育促进学生的个性培养。

学校实践“第一教室”,继续有效教学。 指导学生社区建设,精心组织“两课活动”。

实施“第三课堂”,希望学生在网上自主自学,积极开展自学成果确认,实行学分替代,构建学生个性化培养。 3 .规范“三实”管理,打击教育管理课题。 学校对实验、实训、培训管理的环节进行“规范”、“安全性”、“实质”,对学生的顶岗培训管理实施“平台监视,9步标识”,即选拔、学校企业的共同管理方案、一次动员会。 4 .实施“多元”诊断改,保证管理质量高且高效。

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建立了学校、系、班三级立体监视、学校领导、巡逻员、系视领导、班学生教育情报员、企业人员五人同时参加的教育质量监视系统。 建立学校、专业、课程、教师、学生五个层次的目标链、标准链、制度链、信息链,构成“目标等级、标准细分、措施公开发布、利益承认、及时警报、多元临床、监督改良、平台承接”的质量实施通常的诊察改(例如日常的教学巡逻、监督等)、周期性的诊察改(例如期初、中间、期末检查等)、特别的诊察改(例如“三方一专业”能力测试等)等三种类型的诊察改,立即发现问题,解决问题。 学校将“三方一专业”能力测试,即英语、计算机基础、应文文学创作对应的通知能力和专业核心能力全校教育考试分离开来,进行统一考试,合格后才能毕业。

图9多元临床过程示意图(4)一贯激励、全面发展,教育管理人本化1 .坚决具有能力优先原则,配合能干的人胆学校的发展。 学校坚决实行“能力合格、一贯激励”的教师管理机制,对合格教师、双师素质教师、骨干教师、领导和教育名师进行“五级发展”的确认和审查。 学校在教育管理中设立合理的岗位,选择理念新、能力强、态度好的同志,专门从事教育管理工作,符合教育管理的必须。

用教授治理学校,让专业水平低的教授团队参加学校政策制定、专业建设、项目建设等活动,提高学校的运营水平。 图10教师“一风四能五级”的激励模式图2 .承认教师的主体地位,很多人合力主教师繁荣。

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教育活动是学校的主要活动,学校坚决认为“以教育为主导,以学为主体”,以教师为中心,承认教师的主体地位,总是积极地“教育研究、校企相互雇佣、用旧带新、业务比武、典型呼唤、企业打磨、 营造“教师优先”的气氛,提高教师在学校日常管理和教育活动中的地位。 改革机制,教师参加学校教育管理,制定合理的教育计划,提高教育活动。 政策弯曲,在职称评审、岗位晋升、待遇分配等活动中向一线教师岗位弯曲,构成了全校关心教师、以教师为荣的局面。 3 .尊重学生的感情培养,通过材料教学来教授学生的成才。

学校实施“2成教育”(成人、成才)和“2情管理”(师生情、亲子情),接受学生的人格,尊重与学生的感情培养。 学校认识到学生的繁荣环境、自学能力、性格特征等造成的个人差异,承认学生在教育过程中的主体地位,运用信息化等教育手段充分调动学生自学的积极性,采用分层教育等方法协助学生个性化发展。

学校要融合学生职业和专业技能教育等因素,有计划地实行德育教育,就学生的素质教育过程展开星级审定,全面提高学生的综合素质。 (5)引人注目的是在深度融合、运营管理信息化1 .结合项目实践中,提高信息化的应用水平。 学校重视应用,构建信息化生态系统,建设符合教育需要的应用系统,构建数据共享。

通过执行“个100千万”信息化教育实践中的项目,增大信息化的应用能力,“一个”构建能够满足教育需要,支持2~3万发信用户的数字化自学平台。 探索“十种”以上的信息化教学模式。 与企业合作,从“能学能教”建设“百门”以上的MOOC课程。

围绕百门以上课程的建设和教学,在充分利用现有资源的基础上,建设以“千套”以上的建模软件、虚拟世界实训、动画视频为主体的“颗粒化”原始教学资源。 各课程有100多名教师和企业人员参加教育,使“万名”以上的用户成为信息化环境完成自学任务的骨干。

另外,通过“标准领导、训练测试融合、制度激励、比赛促进”的模式,提高信息化能力。 2、结合信息平台,提高信息化管理水平。 学校建设统一管理、统一出口万兆主干、千兆栋校园网络,有线、无线网络覆盖面积学校的所有区域。

教务处结合教务管理系统、培训管理系统、网上办公系统、考核评价系统、自律课程自学平台、教育临床和改进平台等信息管理平台,共享各系统的数据访问,教育图11信息化教学生态建设模式图3,特色与效益(1)管理特色1 .标准引领,细致前进。 为了确保目标达成协议,首先制定标准,进行工作内容、流程和拒绝的具体、明确、可检查,进一步开展细微的前进,一步一步地理解。 2 .质量平等主义,另一方面检查。

全员质量高于所有理念,工作缺失必须马上缺失,关键环节和核心质量实施教育考试分离,学生专业核心能力由来自行业企业的技能名师开展评价,没有达到的学生必须通过补充公司。 3 .不要忘记初心,继续改良。 极致、卓越是学校的执着,持续改进是学校的工作理念和方法,学校从2011年开始,坚决每年根据数据分析积极开展多方面的分析反思,与现在的职业教育诊断制度完全一致,执行效果很好。 (二)工作利益1 .卓越的典型层出不穷。

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学校“一主线四融合”文化育人模式获得教育部高校校园文化建设成果一等奖,获得湖北省高等学校教育成果二等奖。 兴起了叩头拯救老年人荣登“中国好人排行榜”的余康颖、“美丽裸足导游”王定、网络比赛金奖获得者可仕静、“全国五一劳动奖章”获得者张彬老师等多位工匠典型。 2 .纳入教学工作的师生合计。

近5年来,学校主持人国家职业教育专业教育专业教育库2所(加热器和空调技术、建筑钢结构工程技术)成立了全国第一所现代见习考试大学,考试专业2所(物流管理、烹饪技术和营养)。 获得立项建设省级品牌特色专业9个(建筑工程技术、加热器和冷藏技术、钢结构技术、软件和信息服务、会计学、汽车检查和修理技术、畜牧兽医、电子商务、烹饪技术和营养)国家级教学成果奖2项。

教师参与全国教师信息化和教育能力竞赛获得一等奖3项、二等奖2项、三等奖5项,成绩居全省高职大学第一。 在将近6年的湖北省职业大学技能大赛中,5年的总分数全省名列第一。 3 .创造性创业效果显着。

学校大力整合学校内外各类资源,建设“政府、企业、学校”三个维度,建立了“学校、系”两级立体式双创实践中的平台。 通过比赛激励创业,通过教育培养创业,在实践中推进创业,通过服务扶植创业等措施推进创造性创业工作,效果显著。

我校学生被授予湖北省大学生科研成果奖25项,居全省高职大学第一位。 参加全国省互联网创造创业大赛获得省级金奖、国家级铜奖。

团中央第一批“贯彻工匠精神的先进个人”刘豪等优秀创造性创业的毕业生辈出。 四、结论和未来发展黄冈位于大别山革命老区,经济不发达,财力条件受限,黄冈职院的人们本着“以老区业精神完成高职教育,完成高职教育服务老区经济”的博精神,竣工国家级优秀的中坚高职大学在下一步,我们将更彻底地执行《国家职业教育改革实施方案》 《中国教育现代化2035》,勇敢地探索、科学计划、严格组织、规范的执行,深化校企合作,不断创新教育管理模式,建立职业教育高质量发展的攻防战,职业大-首页。

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